省教学能手刘芳活用疫情教材，让人文性酿出蜜汁

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宝鸡市高新第二小学刘芳

刘芳，陕西省教学能手、陕西省优秀教师、陕西省第六批学科带头人、宝鸡市学科带头人、宝鸡市骨干教师、陕西省第三批拔尖人才高新区优秀兼职教学研究员。现任教于宝鸡市高新第二小学。

小学语文教材统一编写有四大理念德育为灵魂、能力为先、基础为先、创新为重。其中，培养有道德的人成为首要的实施目标。作为一名小学语文教师，学好新教材、用好新教材、教好新教材，把党和国家的新战略、新部署转化为我们自觉的教学行为，是我们义不容辞的责任。为全面提高学生语文素养，完成立德树人根本任务做出积极贡献。除了语文教材只能用来立德修人之外，最丰富、最生动的教材应该是语文的延伸。最好的教科书应该是生活，而生活是一本没有文字的书。

这次疫情无疑是帮助孩子树立正确人生观的好机会。逆行的白衣天使、讲科学的专家、不畏生死的编辑、坚守岗位的警察……面对肆虐的病，那些人的专业将被永远铭记技能和伟大的个性。这些充满正能量的活生生的例子堪称教科书。用好这些教材，让孩子真正懂得什么是家国情怀，什么是责任。我们以教育部编写的六年级语文教材为基础，辅以疫情期间资源，整合凸显人文之美的学习素材，创新在线学习方式，尝试制定分块语文学习策略

1.主题阅读，凝聚思想

“主题阅读”始终坚持以提高儿童阅读水平为核心点，以阅读为媒介，为学生打开一扇认识世界、探索世界的窗口，从而获得理性对话、情感交流和审美修养。根据这次疫情期间的案例，我制定了以下主题读书活动项目

1主题阅读关键词“阅读”。教育部版六年级本第二卷第二单元的主题是“行走在经典的花园里”。为了让学生感受到书籍的魅力，我在网上进行了拓展和延伸阅读了武汉方舱医院博士生付晓峰的案例；四川广元16岁女孩小杨坐在冰冷悬崖边几个小时以获得信号学习的例子；以西藏昌都斯朗巴镇为例，步行30多分钟在雪山上上网课。通过这三本典型阅读材料，再次让学生谈论阅读和学习的重要性，制作关于“阅读”的书签，收集关于阅读的名言，设计“我是书狂”阅读计划。

2话题阅读关键词“强”。从六年级书第二卷的《鲁宾逊漂流记》和《汤姆索亚历险记》的入门读物入手，体验鲜明的人物形象。我了解到鲁滨逊是一个对工作充满热情的人，一个伟大的人，一个坚持不懈的人。他独自一人在这座荒岛上生活了28年。当他面对生活的困难时，他的行动表现出了硬汉的毅力。品格和英雄品质；汤姆足智多谋，最终让坏人得到了报应。借此进行延伸阅读，了解疫情期间与死亡抗争的伟大医护人员和患者。学习任务是用表格列出人物的特点，整理出他们的异同；其次，以关键词“强”为中心点，绘制思维导图。

3话题阅读关键词“奉献”。以六年级语文下册中的革命理想单元《十六年前的回忆》《金鱼钩》《为人民服务》为例，迁移到这次疫情中，寻找最美丽的奉献者，收集资料，用音频记录下他的感人故事，讲给家人听，进一步加深你对“奉献”二字的理解。

4.主题阅读关键词“科学精神”。展开六年级语文下册第五单元《生物学里里外外》和《一百个号后真理诞生》两篇文章，让学生了解疫情期间，一个团队带领军事医学科学院陈薇院士的疫苗研发取得了重要的阶段性成果她本人表示“我们要在最短的时间内将我们正在研究的疫苗推向临床应用。”但孩子们了解她背后的故事吗？她玩“”29年，拯救了无数生命。她如何秉持科学精神？学习任务请寻找三位主角的共同闪光点，思考具备这种科学精神的基本要求是什么？尝试写一下。

语文阅读通过主题融为一体，让主题的情感融入孩子的血液，塑造孩子的心灵；主题境界可以滋养孩子的气质，构建孩子的智能世界。主题阅读是高效阅读的有力起点。

2、较强的专题写作能力

著名教育家叶圣陶曾说过“读书是吸收，写作是倾注。倾注能否与规律调和，显然与吸收密切相关。单纯谈论写作是没有根的。要有根，必须提出题。”.阅读程度。读什么？人生也是一本大书。对于学生来说，不妨关注一下这场“疫情”。他们每天的所见所闻都是写作的素材，最终才能成为家喻户晓的杰作。近期，全国范围内备受关注的话题是新型冠状病引发的“防控战”。各界人士都围绕着这个话题，包括我们的学生。他们每天都沉浸在这样的新闻事件中，将疫情视为头等大事。他们接触的东西太多了，所以说话就成了最好的情感。释放途径。细数这些天，每个孩子的心里可能都住着一个“最美逆行者”、“最伟大院士”、“最可怕病”……灾难来袭，就像一座大山重重倒塌，而每个人都是渺小的，他们都有生命中难以承受的重量。说到感情，每个人都是中心发言人。因此，我试图利用这个话题作为打开他们的对话并创建创新练习的方式。在做练习之前，我考虑到不同的年份有不同的训练要点，不同的写作风格，不同的表达技巧。同时，为了避免出现千人一面、千篇一律的现象，我对本次练习可用的命题进行了筛选，并根据风格和主题的考虑进行选择。给出题目如下记叙文《有一种“爱”叫少聚》和《宅在家里的感受》；议论文《灾难也有蝴蝶效应》；解说文《疫情告诉我们什么》；想象作文《如果2020可以重启》《如果我是口罩》《一剂良药》《逆行》《隔离》《天使》，用好材料，选择好风格，表达个人独特的经历和感受。

三话题面试练口才

在汉语学习中，以口语为语言，以书面语为文本。两个方面相互作用，促进学生语文素养的提高。口语交流是练习语言的最好方式，为学生流利地进行书面表达奠定基础。特殊时期，利用敏感话题激发学生思维，丰富学生理性健康的思维、表达、欣赏和创造力。为此，开展了以下实践活动

1播好“疫”故事

“疫情”发生后，人们的生活方式发生了很大的变化。有告别家人支援前线的医护人员，有留在家里上网课的学生，有境外输入病例增多的，有湖北省疫情每日通报的，“钻石公主号”事件不断升级等。为了更好地培养学生的批判性思维能力，每天开展广播活动，要求学生根据学号轮流发言，并以短视频形式提。微信群。最后一部分向大家抛出一个题，引发思考，简单回，发言。沟通。例如“河南省洛宁县上阁镇六芬村，照片中坐在楼梯上昏暗灯光下学习的女孩名叫郭翠珠，今年14岁，是一名初中生。穿着外套，双手交叉，坐在小板凳上静静地看着她的是她的农民父亲，小翠竹家里没有互联网，她不愿意使用父亲手机上的一点数据。为了跟上网课进度和老师指导，在征得村干部同意后，父女俩连续几个晚上来到了村委会大院。”你觉得这怎么样？你想向萧翠竹表达多少意义？有什么办法可以更好地帮助她吗？用它进行口头交流。

2建立“疫情”记录库

疫情期间涌现出许多先进榜样。他们看似平凡，但他们的榜样却温暖人心冲锋陷阵的钟南山院士；延迟退休的抗疫英雄刘帆奔赴前线，感染病，牺牲在战场；龙巧玲，甘肃省护士协会会员；彭银华，20世纪90年代出生的医生，不幸去世；杭州纵火案受害人林生斌捐物资献爱心；王勇，外卖小哥……他们的善行和善举将照亮我们的心。让全班每个人收集一份资料，拜访一位英雄，75人建立了一个小型的“抗疫”英雄库。然后，我每天都会从中抽取一个英雄，并以此为题目，要求学生为他们写获感言；我还可以为一个个性鲜明的人画一幅百字自画像，比如李兰娟院士脸上深深的印记，护士单霞剪掉长发的肖像。要求语言生动、有针对性，言辞简洁、寓意深刻。

3诗谈“疫”抒真情。

今年的疫情，打乱了既定的生活习惯。环顾四周，我有很多话要说。比如“云课堂，我有话要说”、“开学推迟了，我们错过了什么”、“为什么家里的生活如此不寻常”、“对那些聚在一起喝茶的人，我想说点什么”、“疫情还没开始”等话题发表个人观点，比如“西湖游客激增，你对此有何看法”等，需要有理有据，有说服力；无需长篇大论，只需清晰连贯地表达事实即可。凡事教人，说话见智慧。如今，在特殊的语言环境中酝酿语言、发展语言、触及新颖敏感的话题，可谓“一石激起千层浪”，学生语言表达的兴趣也被激发起来。

语文学习材料来源于生活，生活的方方面面都是学生听、说、读、写的机会。生命材料经过筛选、整合、加工、重构、精心设计后，会有新的收获。汉语学习忌分散、碎片化和低效学习。通过这些专题训练，将具有浓郁人文特色的内容保留在学生心中，拓展口语交际、阅读、作业的延伸。有效的训练让人文学科“软着陆”，不断提高学生的语文素养是语文教学中永恒的话题和举措。

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